حوبما أنني تأثرت عبر الأجيال بألم المرض العقلي العائلي، فربما لا ينبغي لي أن أتفاجأ بمدى سوء فهم ووصم بعض العروض التقديمية لهذا المرض حتى الآن في القرن الحادي والعشرين.
تعاني معظم العائلات من مرض نفسي، و40% منا سيعاني منه. ونظراً لهذا الانتشار، أذهلتني وشعرت بالحزن إزاء الفحوى القاسي الذي اتسم به الكثير من المناقشات العامة الأخيرة حول الأطفال غير القادرين على الالتحاق بالمدرسة بسبب القلق الاجتماعي الحاد، أو الاكتئاب، أو التنوع العصبي، أو مزيج من كل هذه العوامل وغيرها من العوامل غير المحددة.
إن “رفض المدرسة” – حيث يتم وصف عدم قدرة الطفل على حضور الفصول الدراسية في الغالب، وإن لم يكن دقيقًا تمامًا – هو محنة حقيقية وفظيعة نشرت صحيفة الغارديان أستراليا عنها على نطاق واسع.
وجدت أحدث بيانات هيئة تقييم المناهج الأسترالية وإعداد التقارير أن 40% من الطلاب في سن المدرسة كانوا “متغيبين بشكل مزمن”. لكن الخبراء يقولون إن النقص الخطير في الأبحاث التفصيلية يجعل الظاهرة في أحسن الأحوال مبهمة عندما يتعلق الأمر بالحصول على رؤية نفسية واستجابات سياسية.
إن رد الحكومة الأخير على تحقيق مجلس الشيوخ بشأن رفض المدارس – والذي أطلق عليه بشكل أكثر دقة “المدرسة لا تستطيع” لتعكس الواقع المؤلم للشباب غير القادرين على الالتحاق بالمدرسة – لن يفعل الكثير لتحصيل المبالغ المتأخرة بشدة التفاهم والعلاجات.
فقط الآباء والأسر الذين اضطروا للتعامل مع طفل غير قادر على الذهاب إلى المدرسة هم الذين سيتفهمون الحزن والألم الذي يسببه لجميع المعنيين. وقد أوضحت لي مرة أخرى التغطية الإعلامية الأخيرة لاستجابة الحكومة وتقرير فور كورنرز مدى قلة الفهم ــ أو التعاطف ــ من قِبَل أولئك الذين لم يتأثروا بالأزمة.
عندما تأثر شخص ما به، كنت أستمع عن كثب. لقد شعرت بالصدمة والغضب، كما أعرف العديد من عائلات الضحايا، بسبب الطبيعة الانتقادية لبعض التعليقات العامة. لقد دعا الكثير من الأشخاص الذين استجابوا لهذه القصص إلى اتباع نهج “الحب القاسي” من جانب الآباء.
“فقط اجعلهم يرحلون”، كانت تلك هي النغمة التي اتسمت بها الكثير من هذه النصائح غير المدروسة. “فقط ضعهم في السيارة وأسقطهم عند بوابة المدرسة”.
وهذا يسيء فهم طبيعة المشكلة بشكل أساسي.
إن الجلوس بين الشباب الذين يعانون من عدم قدرة المدرسة وأسرهم، والاستماع إلى تجاربهم، أمر مفجع للغاية. كل يوم يكون الطفل غير قادر على الحضور يضاعف من شعوره بعدم القيمة وأحياناً ميوله الانتحارية. ليس من غير المألوف أن نسمع الشباب يقولون إنهم يفضلون الموت على أن تطأ أقدامهم الفصول الدراسية مرة أخرى، وهذا هو خوفهم وقلقهم.
وفي العلن، غالبًا ما يُساوى هذا الأمر بالتغيب عن المدرسة ــ أو “اللعب بالهزات”. هذا لا يمكن أن يكون أبعد عن الحقيقة. إن الجلوس مع طفل لا يريد شيئًا أكثر من أن يكون قادرًا على الذهاب إلى الفصل، وأن يكون مع مجموعة ويغادر غرفة نومه المظلمة، ولكن لا يستطيع ذلك بسبب سحابة سوداء غير متبلورة من القلق والخوف، هو أمر ساحق ومربك حقًا لمقدمي الرعاية. .
إن الشعور الحاد بالفشل لدى الوالدين يتضخم بشكل كبير بسبب الغياب العميق للدعم النفسي وبسبب التصورات العامة غير المطلعة والتي تبدو منتشرة على نطاق واسع بأن عليهم فقط “تشديد” تصرفاتهم الأبوية. إن مشاهدة طفل يعاني من الألم الناجم عن عدم قدرته على تلبية أحد توقعات المجتمع الأساسية ــ وهو ما يبدو وكأنه فعل بسيط يتمثل في الذهاب إلى المدرسة ــ يصبح أمراً لا يطاق.
يضطر بعض الآباء إلى ترك العمل لرعاية الأطفال الذين يتأرجحون على منحدر انتحاري لأنهم لا يستطيعون مغادرة غرف نومهم. تتفكك العائلات. انقسمت الزيجات. يتحدث الآباء عن صدماتهم التي تأتي من مشاهدة معاناة أطفالهم – يومًا بعد يوم، وأسبوعًا بعد شهر، وعامًا بعد عام – و”إرادته أو عدمه” – هو اليوم؟ القلق الذي يأتي معه.
ثم هناك الأشياء التي يفعلها الآباء على طول الطريق عندما يكتشفون أنه ببساطة لا يمكنك إجبار هؤلاء الأطفال على الذهاب إلى المدرسة.
“كنت أقودها جسديًا تقريبًا إلى السيارة كل يوم، وأعاملها بوحشية، وأقودها إلى المدرسة. كانت صامتة تمامًا وترتجف جسديًا من الخوف عندما نقترب من المدرسة. كنت سأجبرها على الخروج عند بوابات المدرسة والمغادرة. يقول أحد الوالدين الذي أعرفه جيدًا: “قبل أن أعود إلى المنزل، كان الهاتف يرن ليخبرني أنها يجب أن تعود إلى المنزل مرة أخرى”.
الكثير من الحب القاسي، وهو تناقض شرير في المصطلحات التي لا مكان لها عندما يتعلق الأمر بالمدرسة “لا تستطيع” أو “الرفض” – أو أي شيء تريد أن تسميه.
الجواب الوحيد هو الحب الحقيقي المولود من التفاهم والرحمة والصبر الهائل.
بالنسبة لتربية مثل هذا الطفل فهو أمر غير بديهي تمامًا. إنه يتطلب منك أن تكون هناك باستمرار وبشكل مطمئن، ولكن يجب عليك إزالة أي دفع علني نحو – أو توقع – الالتحاق بالمدرسة، مع التركيز على التحسينات التدريجية للصحة العقلية. إن القول أسهل من الفعل بطبيعة الحال، نظراً للطبيعة البشرية، والحالة المزرية التي تعيشها خدمات الصحة العقلية العامة ــ والجهل العام بالمدرسة وفهمها أمر لا يمكن تحقيقه.
إن استخدام سوط الحصان الذي يطلق عليه “الحب القاسي” (وهي تسمية خاطئة مثيرة للضحك بشكل مأساوي) ضد طفل لا يستطيع الذهاب إلى المدرسة لن يؤدي إلا إلى جعل الأمور أسوأ بكثير. إن دعوة الآباء إلى إظهار ذلك هي أيضًا عقبة قاسية أمام فهم أكبر للمحنة التي لا يمكن مواجهتها إلا بالرحمة والمحبة الحقيقية.
بول دالي هو كاتب عمود في صحيفة الغارديان أستراليا
